【叱責回避】『「叱れば人は育つ」は幻想』村中直人:マインドマップ的読書感想文

2024年07月18日

【叱責回避】『「叱れば人は育つ」は幻想』村中直人

【本の概要】

◆今日ご紹介するのは、先日の「未読本・気になる本」の記事の中で、個人的に読んでおきたかった1冊。

「叱る」という行為の問題点について、深く知ることができる良書でした。

アマゾンの内容紹介から一部引用。

脳・神経科学などの知見から、著者は、叱ることには「効果がない」と語る。叱られると人の脳は「防御モード」に入り、ひとまず危機から逃避するために行動を改める。叱った人はそれを見て、「ほら、やっぱり人は叱らないと変わらない」と思ってしまうのだが、叱られた当人はとりあえずその場の行動を変えただけで、学びや成長を得たわけではないのだ。そして厄介なことに、人間には「よくないことをした人を罰したい」という欲求が、脳のメカニズムとして備わっているため、叱ることで快感を得てしまうのである。
では、どうすれば人は成長するのか。本書は臨床心理士・公認心理師で、発達障害、不登校など特別なニーズのある子どもたち、保護者の支援を行ってきた著者が、「叱る」という行為と向き合ってきたさまざまな分野の識者４人と、叱ることと人の学びや成長について語り合った一冊である。

当初よりさらにKindle版が値引されて、「20％OFF」になっているのがありがたいです！

【ポイント】

■1.叱ることは有効ではない

　叱られた子どもは多くの場合、強いネガティブ感情を抱いて防御システムが活性化されます。もう少し厳密に言えば、「叱る」という行為はそのことを狙った関わりなのです。
　もし、相手のネガティブ感情を引き起こしたくないなら、そもそも「言い聞かせる」「説明する」などの行為で十分なはずです。それではうまくいかないと感じるからこそ、強い言葉や態度で叱責するのです。
　つまり「叱る」という行為の本質は、叱られる人のネガティブ感情による反応を利用することで、相手を思い通りにコントロールしようとする行為なのです。(中略)　
　自分が強く叱責することで、目の前の人の行動が変わる。それが単なる逃避行動でしかないことを知らなければ、「叱れば人は学ぶ」と勘違いしても無理のないことでしょう。しかしながらそのとき、叱られた人の前頭前野は活動が低下しています。自分がなぜ叱られているのかを冷静に理解し、今後のために自らの行動を省みることができない状況です。
　そのため、子どもたちはまた同じことを繰り返します。学んでいないのだから、当たり前です。そしてまた、叱られることが繰り返されていくのです。

■2.工藤流「3つの言葉」

①「どうしたの？」
②「きみはこれからどうしたいの？」
③「先生に手助けできることはある？」
　生徒が何かトラブルを起こしたとき、詰問したり責めたりしないで、その子をありのままに受けとめます。しくじった、うまくいかなかったと思っていることが多いので、失敗しても何も問題ないと伝え、まずはその子を肯定してやるのです。そして「どうしたの？」と声をかけ、その子に起きている状況を本人に言語化してもらいます。　
　次に「きみはこれからどうしたいと思っている？」と尋ねます。その子自身が目の前の出来事にどう対処したいのか、自分の考えを整理するきっかけをつくるのです。　
　その子の思いが言葉として出てきたら、「そうか。きみのことを支えるために、先生に手助けできることは何かあるかな？」と尋ねて、何を手伝ってあげたらいいかを教えてほしい、と伝えます。

■3.「修羅場イリュージョン」の問題点

中原　修羅場イリュージョンの背景には、おそらく成功を収めた経営者が語る修羅場的経験譚なんかが関係しているんじゃないかと思います。「あなたを大きく成長させた経験は何ですか」と問われると、長く第一線でやってきた人はドラマチックなエピソードを豊富におもちですから、武勇伝をいろいろ披露してくれます。
　しかし、そういう私的経験を「修羅場＝人を成長させる原資」と捉えるのはお門違いなんです。よく考えてみると、そういう人たちは苛烈な生き残り競争に勝った一握りの人であって、実は修羅場のかげには死屍累々の山ですからね。にもかかわらず、生き残った成功者にスポットライトを当てたストーリーが「修羅場をくぐらなくては成長できない」という話に置き換えられてしまう。「修羅場イリュージョン」は、いわば「生存者のバイアス」に他なりません。つまり、失敗者や死屍累々の山を見ずに、生存できた成功者の言葉だけを偏って信じてしまうのです。

■4.怒らない指導者が教えてくれたこと

村中　見守っているだけ。具体的にはどんなふうに指導をされていたんですか？
大山　「こうしろ」という命令的な指示をせず、「どうしたらいいと思うか？」と問いかけて、私たちに考えさせるんです。自分で判断する力を養わせようとしてくれていたのだと思います。また、規則で選手を縛りつけず、いろいろ自由にさせてくれました。長時間練習もしないし、週に1,2日は練習が休みの日もありました。そのため周りからは、「あんな甘いことをしているチームが勝てるわけない」とよく言われていました。
　だけど、どうすれば勝てるかを自分たちで主体性をもって考える、高みを目指すためには何をすればいいかを考えるって、高校生にはすごく大変でした。当時は、「先生怒ってよ、怒って『こうしろ！』と言ってくれたほうがラクだよ」と思うこともありましたね。

■5.自分では気づきにくい「叱ることの快感」

佐渡島　僕が村中さんの本で学んで、「叱る」のをやめようと決心した理由がもう1つあります。それは、「叱る」ことが実は自分への報酬になっている側面があるという話です。
「人にとっての報酬は、その人が『欲しい』『やりたい』と感じるような、わかりやすい『ごほうび』だけではないのです。場合によっては本人すら気づかない『報酬』もあり得ることを私たちは知っておかなくてはいけません」
　この知見にはドキリとしました。これまで僕にとって、叱っているのは「自分のための時間じゃない」という意識だったんです。僕からすると、短時間で相手の注意を喚起させ、わかってもらうために、きつめの言葉で伝えている、と考えていました。だからそれは完全に「相手のための時間」だったんですよ。
　でも、叱っていることで僕自身が疲れながらも気持ちよさを感じているとしたら、それは健全ではないし、その報酬は僕が受け取りたいものではない。これはやはりやめたほうがいい、と思えたわけです。

【感想】

◆子を持つ親として、学ぶところが多い作品でした。

私はたまたま部下のいない自営業者ですけど、職場で部下のいらっしゃる方にとっても、本書を読む価値は大いにあると思います。

実際、私も長年ビジネス書のレビューをしてきましたが、上記ポイントの1番目にあるように、「叱る」ことにここまで効果が無いとは知りませんでした。

私の知識ではせめて「『怒る』のはNGだが『叱る』ならアリ」とか、「『叱る』よりは『ほめる』べし」程度の知識がせいぜいですよ。

ただ、前者がダメなのは本書を読み始めてすぐに理解できましたが、「ほめる」ことも結果的に「コントロール」になってしまう可能性があるので、別の問題があるとは目からウロコでした（詳細は本書を）。

本書の第1章では、こうした「叱る」ことについての問題点に触れており、著者の村中さんの前作に当たるこちらを読んでない方でも、概略が分かるようになっています。

〈叱る依存〉がとまらない

◆さて第2章からは、「『叱る』という行為と向き合ってきたさまざまな分野の識者4人」と村中さんの対談が登場。

まず第2章では、「元東京都千代田区立麹町中学校校長」である工藤勇一さんが持論を展開されています。

たとえば上記ポイントの2番目の「3つの言葉」。

これを読む限り一般的な「叱る」とは、まったく次元が違う対処が取られているのがよく分かります。

工藤さんも在職時には、この手法を浸透させようとしたものの、教師なら誰でも実践できるやり方ではなかったため、チーム体制（学年単位で教員がチームで対応する）で取り組んだとの事。

◆また第3章では、当ブログでも著作を何冊かご紹介している、中原淳さんのお話が紹介されていました。

実は中原さん、この対談の話が出る前に、村中さんの上記著作をお読みだったのだそうです。

それだけに対談自体も盛り上がったのですが、個人的に「あるある！」と思ったのが、上記ポイントの3番目の「修羅場イリュージョン」のお話。

たまたま「生存」した人にとっては、武勇伝かもしれませんが、「そのかげには死屍累々の山がある」という指摘にはうなずきまくりでした。

しかし実際は、こういう話がひとり歩きをして、「耐える」ことを強いる風潮が広まっている次第……。

◆さらに興味深かったのが、第4章の元バレーボール日本代表の大山加奈さんのお話でした。

ちなみに前段で説明されているのですが、上記ポイントの4番目で話題にされているのは、大山さんを中高と指導した、成徳学園バレー部監督の小川良樹先生の指導スタイル。

他の学校の監督が、コートの中に入ってきて選手を叩いたりする中、小川先生は選手をまったく怒らないで、静かに見守っていたのだそうです。

……それで高校三冠（インターハイ、国体、春高バレー）を獲ったのですから、流石ですよね。

ただ、そういった指導法で育った大山さんですが、全日本女子代表チームでは、逆に従来の指導法によって「どうしてこんなに怒られるの？」と、戸惑うことの連続だったのだとか。

それだけが原因ではないにせよ、その後身体を壊して比較的早く引退した大山さんに対して、オリンピックに4大会連続出場して、メダルも獲った同期の荒木絵里香さんとの対比のお話は、とても切なかったです。

この辺、早くから英才教育をして、勝利至上主義だった日本のスポーツ界の問題点にも関係するといいますか。

◆そして最後の第5章では、当ブログでもおなじみの、コルクの佐渡島庸平さんが登場。

今回の対談相手の中で、唯一「叱る」ことを常態化していた佐渡島さんですが、実は上記の村中さんの本の感想を、noteに挙げていたのだそうです。

強要された我慢で、人は育たない。「叱る」をどう手放すか。｜佐渡島庸平（コルク代表）

それだけに、今回の対談も実り多いものに。

上記ポイントの5番目にもあるように、「叱る」ことが実は自分自身の報酬になっていることに、気がついていない人は多いと思います（私もそうでした）。

これって実は、ネット上で正義感を振りかざして、正論を声高く叫んでいる人も同じこと。

そういう意味でも、本書は多くの方に読んでいただきたいと思うワタクシでした。

「叱って満足」を繰り返さないために読むべし！