【読書術】『「読む力」と「地頭力」がいっきに身につく東大読書』西岡壱誠:マインドマップ的読書感想文

2018年06月03日

【読書術】『「読む力」と「地頭力」がいっきに身につく東大読書』西岡壱誠

【本の概要】

◆今日ご紹介するのは、先日の「未読本・気になる本」の記事でも、一番人気だった読書術本。

セールが続いていたので後回しになりましたが、当ブログ的には読まないわけにはいかない1冊でした。

アマゾンの内容紹介から一部引用。

もともと「できる子」だった東大生たちには「当たり前」の読み方。偏差値35で落ちこぼれた僕がたどり着くまで、2年も浪人しました。でも、だからこそ誰よりも、この読書術の「やり方」と「スゴさ」がわかります。本書ではそれを、あますところなくご紹介します。

なお、版元が東洋経済さんということで、値引やセールには期待せずにKindle版で読みました！

Education concept / charlywkarl

【ポイント】

■1.「読者」ではなく「記者」になって読む「取材読み」

　優れた読み手というのは、「読者」ではなく「記者」になります。　
「読者」はただ文字を見るだけですが、「記者」は相槌を打ちながら、質問を考えながら、時にはメモを取りながら、著者の話に耳を傾けます。
　読書している間に心の中で「相槌」を打ち、著者が目の前にいたら自分がどういう「質問」をするか考えながら読むのです。ただ漫然と読むのではなく、「なるほどな」と心の中で納得したり、「あれ？　これってどうなんだろう？」と自分の中で疑問を持ったりしながら読むのです。
　授業を「見ている」だけでは身につかないように、本を「読むだけ」では本の内容は身につきません。きちんと、本を「理解しよう」と思いながら、行動しながら読まなければならないのです。

■2.「追求読み」が「深い知識」につながる

　実は東大の授業でも、まったく同じことをやっています。
「授業の中で疑問を持った部分に関して、自分で調べてレポートを提出しなさい」という学期末レポートを課す授業が東大の中にはかなり多いです。
「この本を読んでレポートを書きなさい」とか「この授業の中で出た問いの答えをまとめなさい」と課したほうが、学生に授業の内容をより「多く」覚えさせる契機になりそうなものですが、しかしテーマを設定せずにあえて「疑問」を学生1人ひとりに考えさせ、調べさせるのです。そのほうが、学生自身がその学問に関しての意見をより深めたり、より深く考える契機になるからだと思います。
　これと同じように、得られる情報量自体は「質問読み」のほうが多いですが、考える力・意見を深める力は「追求読み」のほうがより鍛えられるのです。「自分で勝手に考える」という方式を取ることで、「自分で勝手に考えて、自分なりにテーマに対して向き合う」ということができるようになるのです。

■3.「要約読み」とは何か？

「整理する」というのは、「骨と身を分離させる」ということです。
　魚を食べようと思ったら、骨と身をきちんと分離させて、身の部分を食べ、骨を残しますよね？　同じように、例示や論拠を整理して「身」を食べ、著者が本当に言いたいことである「骨」を綺麗に残す必要があるのです。
　そして、「ちゃんと骨が残っているのかどうか？」を確認するために必要なのが「要約」です。「要するに何？」を短文で示せるか、または著者が「本当に言いたいこと」が現われているのはどの文なのかをチェックしつつ読み進める。
　これができるようになれば、きちんと整理しながら読解することができます。これが整理テクニック1「要約読み」です。

■4.「クロス読み」で「思考力」と「幅広い視点」を身につける

「クロス読み」は「意見と意見が交錯するポイント」を見つける読み方。より具体的に「2つの意見がどう異なっているのか」「議論が分かれる点はどこなのか」を考えて理解するテクニックです。
「え？　それって、『パラレル読み』で相違点を探すのとどう違うの？」と思った人もいるかもしれませんが、あちらはあくまでも「相違点」、つまりは互いにどう違ったのかを考えていたのに対して、ここで見つけるのは「交錯ポイント」。「どこが議論の分かれる点なのか」「どこが議論の焦点になっているのか」を考えることなんです。
　大雑把に「トランプ大統領について肯定的」「否定的」と相違点を考えるのが「パラレル読み」だったのに対し、具体的に「トランプ大統領について、評価が分かれているのはどういうポイントなのか」を探すのが「クロス読み」です。

■5.「感想」も「議論読み」の1つ

「議論」というと身構える人もいるでしょうが、難しいことは一切ありません。
　たとえば、「本を読んだ後の感想」を言葉にすることも立派な「議論」です。提示された著者の考えに対して、自分の考えを提示するのが「感想」ですから、「感想」は「議論」の一種なのです。
「え？　感想なんかで本当に理解が深まるの？」
　と疑問に思う人もいるでしょうが、これははっきり言えます。感想を言えば、理解が深まります。(中略)
　読んだ内容・鑑賞した内容はまだ「自分の言葉」になっていません。「インプット」だけでは、それは作品や文章を「切り取った」だけなんです。
　切り取っただけでは理解しているとは言えませんし、自分の知識にもならない。でも、「感想」を「アウトプット」しようとする際には、その「切り取った」内容を自分なりに解釈したり、自分なりに言い換えたりする必要があります。「アウトプット」があるからこそ自分の知識にできるのです。

【感想】

◆著者の西岡さんは、冒頭の内容紹介にもあるように、高校時代は「落ちこぼれ」だったのだそう。

しかし東大の入試問題を分析することで気が付いたのが、「知識の量を増やしても合格できない問題が出題されている」という事実です。

つまり、「知識の量」ではなく「知識の運用能力」が求められているわけであり、それに気がついた西岡さんは、教科書や参考書を読む際にも「考える力」を鍛えるよう心掛けるようになりました。

具体的には「本と徹底的に議論する」ということ。

受動的に本を読むのではなく、能動的に自分の頭で考えながら「本と会話する」つもりで読むようにしたのだそうです。

結果、みるみるうちに成績が上がり、模試で全国第4位にもなり、東大にも合格したという。

◆そして東大に入った西岡さんが発見したのが、「周りの東大生も皆、同じような読み方をしていた」ということでした。

とにかく東大生は「受動的に本を読むのではなく、本と対話・議論しながら能動的に本を読む」のだとか。

本書はその「東大生の読書のしかた」を、下記目次にもあるように「5つのステップ」で解説してくれています。

……ちなみに章題にいくつか「～読み」とありますが、上記ポイントの2番目にある「追求読み」や3番目の「要約読み」、4番目の「クロス読み」も登場していないことからもお分かりのように、具体的な読み方自体は、その下のレイヤーとして、多数紹介されている次第。

◆なお、こうした具体的な読み方自体も、本書では詳しく手順が解説されています。

たとえば、上記ポイントの3番目の「要約読み」の小見出しだけ挙げるとこんな感じ。

(1)1節分・1章分を読み、その中から「要約的な1文」を探す
(2)その1文を踏まえて、ノートに30字以内で1節・1章の「まとめ」を書いてみる
(3)「まとめ」を踏まえて、章全体・本全体のまとめを140字以内で作ってみる

もちろん、これら小見出しの下に、しっかり詳しい解説がありますのでご安心を。

ちなみに上記引用部分の(3)にある「140字以内」というのはTwitterの文字制限であり、本書のまとめも「#東大読書」でつぶやくと、西岡さんがチェックしてくださるそうです。

ただ、本の「感想」ではなく「まとめ」を140字以内というのは、かなり難しい気が……!?

◆また上記ポイントの4番目の「クロス読み」、さらにはそこに登場する「パラレル読み」とは、2冊の本を同時に読み進める際に行う読書法です。

ただし当たり前ですけど、その2冊は、まったく関係がない本ではなく「共通する部分が多い『似ている』2冊」。

その辺は、類書でもよくある「読む状況」（「行きの電車と帰りの電車」等）や「目的」によって無関係な本を読む読書法や、以前、小飼弾さんがなさっていた「二丁拳銃読み」とは違います。

具体的な2冊の選び方は、本書でも挙げられていますが、「ポジティブな目線×ネガティブな目線」「着眼点が違う」「ミクロな視点×マクロな視点」「読者ターゲットが違う」といったところ。

さらには、この「クロス読み」を発展させると、「交錯ポイント」を見つける対象は、何も今読んでいる本に限らず、小説やマンガ、ネットの記事や他人のTwitterでも良い、ということになります。

なるほど「自分と距離が近いものを足がかりにすること」によって、より理解を深めることができるのですね。

◆そして本書の後半では、「PART2 東大流『読むべき本』の探し方」と題して、選書の仕方を指南。

ただし、ページ数的には全体の1/4もないので、ほんの触り程度ですが、こちらも当ブログ的には見逃せない部分です。

さらには、章の終わりごとに、オススメ本も紹介されており、これらも要チェックかと。

何せ現役東大生さんの作品ゆえ、職務経験がない分、仕事への活かし方が述べられない点が残念でしたが、東大生がこんな読み方をしているのか、ということを知りえただけでも、本書を読む価値はありました。

今からでも東大生に追いつくために！

「読む力」と「地頭力」がいっきに身につく　東大読書

はじめに偏差値35だった僕を変えてくれた「東大読書」

PART1 地頭がよくなる「東大読書」の5ステップ
STEP1 仮説作りで「読み込む力」が劇的に上がる!――東大生は「読み始める前」に考える
STEP2 取材読みで「論理の流れ」がクリアに見える――東大生は「読者」ではなく「記者」になる
STEP3 整理読みで、難しいことも「一言で説明できる」ようになる――東大生は立ち止まりながら読む
STEP4 検証読みで「多面的なものの見方」を身につける――東大生はカバンに「2冊の本」を入れている
STEP5 議論読みで本の内容を「ずっと記憶」しておける――東大生はアウトプットを重視する

PART2 東大流「読むべき本」の探し方
METHOD0 「得るものが多い本」をどう選ぶか
METHOD1 売れている本「ベストセラー」を選ぼう!
METHOD2 信頼できる人のレコメンド
METHOD3 時代を超えて読み継がれている古典
METHOD4 「今年のマイテーマ」を決める
METHOD5 「読まず嫌い」を避ける